¿Cómo son las oposiciones de INGLÉS SECUNDARIA de GALICIA?
En GALICIA las oposiciones de INGLÉS siguen el esquema general del resto de regiones: una primera prueba formada por un tema extrayendo 4 bolas al azar de entre los 69 de nuestro temario.
La evaluación del tema en las oposiciones en GALICIA se basa en cuatro áreas clave: estructura y organización del tema, desarrollo y rigor científico del contenido, competencia comunicativa y originalidad del planteamiento.
PARTE A. DESARROLLO DEL TEMA ESCRITO. Calificación: de 0 a 10 puntos Ponderación: 50%
- CONOCIMIENTO CIENTÍFICO PROFUNDO Y ACTUALIZADO DEL TEMA
- Domina los contenidos del tema que se presenta.
- Emplea los conceptos, la terminología y el lenguaje técnico de manera rigurosa, precisa y actualizada.
- Ilustra los contenidos con ejemplos, esquemas, tablas, gráficos o similares.
- ESTRUCTURA DEL TEMA, DESARROLLO COMPLETO Y JUSTIFICACIÓN:
- El tema se ajusta al temario publicado en el anexo III de la Orden de 9 de septiembre de 1993, del Ministerio de Educación (BOE núm. 226, de 21 de septiembre).
- El tema presenta una estructura coherente y ordenada, incluyendo:
- Índice (adecuado al título del tema y bien estructurado y secuenciado).
- Introducción (justificación, enfoque y relevancia del tema).
- Desarrollo de los apartados mencionados en el índice.
- Conclusión (síntesis, donde se relacionan todos los apartados del tema).
- Bibliografía (citas actualizadas y fidedignas).
- EXPOSICIÓN DEL TEMA:
- Lee de manera fluida y ágil como resultado de una expresión escrita correcta.
- No hay contradicciones en la expresión que evidencien una lectura no literal del tema.
- Se expresa de forma espontánea con gran fluidez y un pleno dominio de la semántica, fonología, léxico y gramática de la lengua inglesa.
- Se expresa de manera natural, adecuada a la situación comunicativa: la entonación empleada expresa matices de significado y ayuda a la comprensión del mensaje.
- La pronunciación es clara y sin errores.
- PRESENTACIÓN ESCRITA DEL TEMA:
- El texto presenta corrección léxica, ortográfica, gramatical, semántica, sintáctica y lingüística.
- El registro es apropiado.
- El texto tiene coherencia y cohesión empleando apropiadamente una variedad de estructuras organizativas y una amplia serie de mecanismos de cohesión.
- Se usan eficientemente formas lingüísticas empleadas para transmitir con precisión matices de sentido, acentuación, diferenciación y eliminación de la ambigüedad.
- La presentación es clara, limpia y sin errores.
- La lectura debe corresponderse exactamente con lo que está escrito. La modificación durante la lectura de cualquier parte del texto escrito por la persona candidata supondrá la invalidación de la prueba.
Y por otro lado, un práctico (un análisis / comentario de texto con preguntas de lo de lo más variado a elegir entre varios texto y una redacción final, essay.). El modelo de examen práctico para oposiciones de secundaria en inglés en Galicia es integral y abarca múltiples aspectos del dominio del idioma. Evalúa tanto las habilidades receptivas como productivas del candidato, asegurando que los futuros docentes posean un nivel avanzado de competencia lingüística y una capacidad crítica para analizar y enseñar la lengua inglesa.
El modelo de examen práctico de oposiciones para la especialidad de inglés en secundaria en GALICIA se estructura en varias partes, cada una diseñada para evaluar distintas competencias lingüísticas y didácticas del aspirante. A continuación, se describe la tipología de ejercicios que conforman este modelo:
- Comprensión Lectora (Reading Comprehension)
Los ejercicios de comprensión lectora están diseñados para evaluar la capacidad del candidato de entender y analizar textos en inglés. Estos ejercicios pueden incluir:
- Preguntas de Respuesta Corta: Preguntas directas sobre el contenido del texto que requieren respuestas breves.
- Rellenar Espacios en Blanco: Completar frases con la palabra adecuada basada en el contexto del texto proporcionado.
- Verdadero/Falso: Determinar la veracidad de afirmaciones basadas en la información del texto.
- Formación de Palabras (Word Formation)
Este ejercicio evalúa el conocimiento del candidato sobre la morfología del inglés. Se proporciona una lista de palabras base y se pide al candidato que forme nuevas palabras que encajen en las frases dadas. Por ejemplo, usando raíces de palabras para crear sustantivos, adjetivos o verbos que completen las oraciones correctamente.
- Redacción (Writing)
La sección de redacción requiere que el candidato exprese sus ideas de manera clara y coherente en inglés, en respuesta a un tema dado. Esta puede incluir:
- Ensayo Argumentativo: El candidato debe escribir un ensayo breve (entre 280 y 300 palabras) exponiendo su opinión sobre una afirmación relacionada con el texto leído. Por ejemplo, discutiendo la influencia de los servicios de streaming en la industria del cine.
- Análisis y Comentario de Textos (Text Analysis and Commentary)
Esta parte se centra en la capacidad del candidato para analizar y comentar sobre textos literarios o no literarios. Los ejercicios pueden incluir:
- Identificación de Elementos Literarios: Identificar y comentar sobre los elementos literarios y estilísticos presentes en un texto.
- Comentario Crítico: Proporcionar un análisis crítico sobre el contenido, tema y estructura del texto.
- Uso del Inglés (Use of English)
Esta sección evalúa el dominio gramatical y léxico del candidato. Los ejercicios típicos pueden incluir:
- Transformaciones de Frases: Cambiar la estructura de una frase sin alterar su significado original.
- Corrección de Errores: Identificar y corregir errores gramaticales o de uso en oraciones dadas.
- Ejercicio de Traducción (Translation)
Aunque no siempre está presente, algunas veces se incluye un ejercicio de traducción. El candidato debe traducir un texto del español al inglés o viceversa, demostrando su competencia en ambas lenguas y su capacidad para mantener el sentido y estilo del texto original.
PARTE B: APTITUD PEDAGÓGICA Y DOMINIO DE LAS TÉCNICAS NECESARIAS PARA EL EJERCICIO DOCENTE
Segunda Prueba
Duración total: 1 hora (Puntuación: 0 a 10)
Defensa de la Programación Didáctica:
- Entrega: El mismo día de la defensa.
- Recursos Didácticos: Solo se permiten los relacionados con la unidad didáctica práctica, sin garantía de disponibilidad de equipos informáticos en el aula.
Criterios de Evaluación de la Programación Didáctica:
- Estructura y Contenido:
- Contextualización y justificación legal.
- Adaptación al nivel y etapa educativa.
- Secuenciación de contenidos y sistema de evaluación.
- Metodología comunicativa y atención a la diversidad.
- Inclusión de TIC, fomento de la lectura
- Exposición Oral:
- Pronunciación adecuada, discurso coherente y fluido.
- Uso correcto del lenguaje y estructuración de la presentación.
- Capacidad para responder preguntas y mantener una conversación fluida.
- Estrategias para captar la atención con propuestas creativas y realistas.
- Bibliografía:
- Referencia a normativa vigente y bibliografía actualizada.
Unidad Didáctica:
- Estructura y Contenido:
- Contextualización legal y escolar.
- Adaptación al nivel y etapa educativa.
- Claridad en objetivos y contenidos.
- Coherencia en actividades y criterios de evaluación.
- Uso equilibrado de materiales didácticos y atención a la diversidad.
- Incorporación de TIC para docencia presencial y online.
- Exposición Oral:
- Pronunciación y coherencia del discurso.
- Uso adecuado del lenguaje y estructuración de la presentación.
- Capacidad para responder preguntas y utilizar recursos educativos eficazmente.
- Bibliografía:
- Referencia a normativa vigente y bibliografía actualizada.
Preparación y Exposición de la Unidad Didáctica:
- Preparación: 1 hora para elaborar la unidad didáctica, eligiendo entre tres temas extraídos al azar de su programación o del temario oficial.
- Exposición: Carácter público, uso de material auxiliar y guion de un folio para entregar al tribunal.
Defensa y Exposición:
- Tiempo máximo: 1 hora en total, con 30 minutos para la programación y el resto para la unidad didáctica.
- Interacción con el Tribunal: Posibilidad de preguntas durante la defensa y exposición.
Esta estructura garantiza una evaluación completa de las competencias didácticas y lingüísticas del aspirante, asegurando su capacidad para desempeñarse eficazmente en el entorno educativo.